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关于实施浙江省职业院校教师素质提高计划(2017-2020)的通知

发布者: 网站管理员   发布时间: 2017-06-15

浙教师〔2017〕49号

各市、县(市、区)教育局,有关高等院校:

为贯彻落实《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》《浙江省高等教育“十三五”发展规划》《浙江省中等职业教育“十三五”发展规划》等文件精神和要求,进一步加强我省职业院校“双师型”教师队伍建设,推动我省职业教育发展实现新跨越,决定实施浙江省职业院校2017-2020年教师素质提高计划(以下简称“素质提高计划”)。现就计划实施的有关事项通知如下:

一、工作目标

以造就一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍为总体目标,通过分层分类组织,有计划、分步骤地开展教师全员培训,全面提升职业院校教师“双师”素质和校长办学治校能力。加强卓越教师、校长、专业带头人、优秀青年教师等培养,建设一支能引领我省职业教育高水平发展的名师和骨干教师队伍;支持开展中职、高职、应用型本科高校教师团队研修和协同创新,创建一批中高职教师专业技能创新示范团队;推进教师和企业人员双向交流合作,建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制。通过素质提高计划的实施,使我省职业院校师资建设水平再上新台阶。

二、具体任务

(一)重点项目

1.浙派名师名校长培养。安排校长研修80名,其中中职学校40名,高职院校40名,培养一批具有较强改革创新意识、较强决策领导能力、依法办学和治校能力的职业院校卓越校长。安排中职学校浙派名师培养100名,打造一支具有较高理论修养、较强组织能力、独特教学和管理风格、较强研究和创新能力、具有浙江特色的中职学校名师队伍。

2.专业带头人领军能力研修。安排1000名专业带头人进行领军能力研修,其中中职学校500名,高职院校300名,应用型本科高校200名。培养一批具有先进职业教育理念、视野宽阔、专业素养高和技能精湛、有较强研究和创新能力、具备专业领军水平的专家型教师。

3.高技能“双师型”教师培训。安排2400名优秀专业骨干教师进行专业技能培训,其中中职学校1200名,高职院校1200名。培养一批具有较高技能等级和专业水平的高技能“双师型”教师。

4.优秀青年教师跟岗访学。安排900名优秀青年教师跟岗访学,其中中职学校500名,高职院校400名。发挥名校、名教师的资源辐射效应,培养一批具有发展潜力、先进职业教育理念、较高专业技能、能熟练运用现代教育手段、独当一面的优秀青年教师。

5.中高职衔接专业教师协同研修。依托名师工作室安排中高职衔接专业教师协同研修300名。以省内中等和高等职业教育衔接专业为纽带,打造一批定期研修、协同研究、常态合作的中高职教师专业技能创新示范团队,建立共同发展、协同创新机制。培养一支具有较高实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力的中高职衔接教育的专业师资队伍。

6.紧缺领域教师技术技能传承创新。安排中职学校紧缺领域教师技术技能传承创新培训500名。优先开展国家级示范校、省级示范校的装备制造业、高新技术、传统(民族)技艺及非遗传承技能、现代农业、现代服务业等相关紧缺专业教师培训。培养一批紧缺领域掌握高新技术、传承技艺,具有较高专业实践操作技能、技术应用与创新能力的双师型教师。

7.骨干培训专家团队建设。安排骨干培训专家团队建设培训200名,其中中职学校100名,高职院校100名。培养一批对职业院校人才需求有全局性和前瞻性的了解,具有较高培训需求诊断、培训组织管理、教学设计实施、培训项目设计与开发、核心技能创新与推广等能力的骨干培训专家团队。

8.企业实践锻炼培养培训。企业实践锻炼培养培训3000名,其中中职学校2000名,高职院校1000名。培养一批了解产业结构调整及发展趋势、前沿技术研发、关键技术应用,掌握企业生产组织过程相关知识,具有企业实践成果向教学资源转化,结合实际改进教学方法和途径能力的专业教师。

9.设立兼职教师特聘岗。设立兼职教师特聘岗6000个,其中中职学校5000个,高职院校1000个。至2020年,全省中高职学校均设立兼职教师特聘岗;中职学校兼职教师比例达30%左右,其中特聘兼职教师比例达到15%。

10.赴境外培训研修。安排300名骨干校长教师赴境外培训研修,其中中职学校200名,高职院校100名。通过学习借鉴国际先进教育思想、办学理念、教学方法和管理经验,促进国际间的交流与合作,及时了解最新专业动态,提高自身办学水平和教育教学水平。

(二)全员培训

1.科学规划组织全员培训。各市、县(市、区)和职业院校要根据“素质提高计划”和教育部、省有关文件的精神和要求,按省“素质提高计划”总体目标,依据科学规划、分层分类、自主选择、精准施训总体原则,以“双师型”教师培养为重点,结合本地本校实际,认真做好五年一周期的教师全员培训规划和年度培训计划,有序组织开展包括教师师德培训、各类骨干教师培养培训、下企业实践锻炼和校本培训等各类培训,使我省职业院校教师队伍全面适应我省职业教育现代化高水平发展要求。

2.统筹安排骨干教师培训。各市、县(市、区)和职业院校应根据国家和省“素质提高计划”要求,结合本地区骨干教师培养培训计划,认真做好统筹规划和部署,区分层次合理确定骨干教师培养梯度,并根据不同的培养层次和目标合理确定培养对象。各地在认真组织落实国家和省骨干教师培训任务的同时,组织开展本地区骨干教师培训,原则上各设区市每年应安排不低于专任教师总数5%的比例安排市级骨干教师培训计划。

3.扎实组织开展校本培训。各校要进一步建立和完善教师专业发展培训制度和校本培训制度。根据教师专业成长特点和需求,针对性、渐进式、分层分类设计开发培训项目,组织开展形式多样、生动活泼的各类校本培训活动,建立教师培训绩效考核制度。

4.高度重视新教师入职培训。新录用教师完成入职培训后,需通过相关考试取得相应证书后方可上岗。中职学校非师范类专业新教师入职培训必须包含师范教育培训和企业跟班实践,提升实践动手能力和对职业教育的理解,达到能初步站上讲台、管理学生的程度。高职院校新教师实行“网络视频学习+校本培训”的岗前培训,完成网络视频在线学习内容和校本培训后,方可上机参加考试。

三、实施要求

(一)加强组织领导

建立健全组织领导体系。省教育厅成立由分管厅长任组长,并由教育厅相关职能部门组成的浙江省职业院校教师素质提高计划实施工作领导小组;依托浙江省职业教育师资培训中心(浙江工业大学)设立浙江省职业院校教师素质提升计划项目管理办公室。各市、县(市、区)教育行政部门,各职业院校,要按国家和省“素质提高计划”目标任务和要求,建立健全组织领导体系,指定分管领导,落实专门职能部门,配备具体管理人员,明确职责分工,结合各地实际制定管理办法,落实相关政策,部署和管理本地区职业院校教师素质提升计划的实施。各级教师培训机构要在各地教育行政部门领导下,做好教师培训组织、管理、培训和质量监控等工作。

(二)做好培训规划

各市、县(市、区)教育行政部门应按照教育部、省教育厅相关文件实施要求,结合本地实际,认真做好本地区职业学校2017—2020年教师素质提高计划的总体规划和年度计划,在认真做好国家和省各类重点项目规划落实和人员选拔推荐的同时,部署开展本地区各类职教师资培养培训,建立健全相应制度,并将实施情况纳入对各地的教师培训工作绩效考核。职业院校应根据国家、省和本地区重点项目骨干教师培训计划,合理确定本校人才培养培训梯度,制定培养规划,做好重点项目培养培训人员的选拔推荐,落实相关政策保障和安排相应的培训时间。各校要根据“素质提高计划”要求,做好校本培训总体规划和年度计划,认真落实相关制度和保障,确保校本培训高标准高质量开展。

(三)规范质量管理

建立信息化管理和质量监测系统,强化过程管理、经费监管和绩效考评;健全素质提升计划的绩效评价和激励制度,完善评价指标体系,采取自我评估、匿名评教、专家抽评、第三方评估等方式开展工作绩效评估,评估结果作为经费分配、任务调整、考核奖励、鼓励宣传的重要依据;定期开展专项督查。各级教师培训机构要加强管理制度建设,创新培训工作思路和管理模式,吸引行业企业深度参与,切实提高项目的实施质量,确保达到预期的目标效益。

(四)强化经费保障

职业院校教师素质提升计划所需费用,由国家、省、市(县区)及学校共同承担,各地、各校要参照国家和省关于培训经费管理的相关规定以及《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》等文件,规范使用管理中央和省补助经费,严格界定经费开支范围,控制培训费定额标准,规范经费支出,确保专款专用。落实中央八项规定精神等相关要求,厉行勤俭节约,提高经费使用效益。

(五)加强资源整合

充分发挥国家职业教育师资培养培训重点基地和中等职业教育示范学校的示范引领作用,推进校企共建“双师型”教师培养培训基地和企业实践基地,组建专业化培训专家团队,建成一批特色鲜明的优质课程资源,推进有条件的基地试点探索教师非学历培训与学历学位教育课程衔接和学分互认,支持各方培训资源联合组织实施计划,构建完备的教师专业发展支持服务体系。



浙江省教育厅

2017年6月6日

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